法國思想家、教育家奧塔（J.F.Lyotard）曾說過：“教育的任務(wù)不僅是知識的遷移，更是對社會公民的能力和觀念的訓(xùn)練?！毙越逃?，家長和老師往往對此閉口不談，仿佛這類知識可以心領(lǐng)神會。馮珮瑩不以為意，一個(gè)人著手開發(fā)這款關(guān)于性教育的手機(jī)游戲——《Tap That》。
性教育，在中國一直都是一個(gè)尷尬的話題。一般人在11歲—13歲之間逐漸出現(xiàn)第二性征，這正是中學(xué)生的年齡。在中國，中學(xué)階段開始學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸加重，而隨著性器官和第二性征的逐漸發(fā)育，中學(xué)生的生理和心理也逐漸發(fā)生變化，但這個(gè)時(shí)候，國內(nèi)大部分的家庭和學(xué)校是忽視這方面的教育的。家長和老師很少會主動(dòng)和這些青春期的孩子談?wù)撨@些事情，他們仿佛認(rèn)為這類知識都是可以心領(lǐng)神會的，同時(shí)覺得學(xué)校發(fā)放的生理衛(wèi)生課的教材可以填補(bǔ)學(xué)生在這類知識匱乏的缺口。
馮珮瑩小時(shí)候在加拿大長大，14歲時(shí)候隨父母搬回來中國。14歲正是青春期的初期，在加拿大的時(shí)候，她還在班上上過幾門性教育的課程，回國后，學(xué)校就沒有這方面的課程了。
馮珮瑩在國內(nèi)讀完了高中和大學(xué)，在結(jié)束信息設(shè)計(jì)專業(yè)的本科學(xué)習(xí)后，馮珮瑩到紐約的帕森設(shè)計(jì)學(xué)院攻讀碩士學(xué)位，專業(yè)是設(shè)計(jì)與科學(xué)?！拔覀兘佑|的都是比較跨專業(yè)的知識。大多數(shù)的人不僅會做設(shè)計(jì)，也得懂得一點(diǎn)編程。我個(gè)人比較擅長做網(wǎng)站前端開發(fā)。”
馮珮瑩的弟弟還在國內(nèi)讀書，弟弟今年13歲，初中一年級，這正是一個(gè)性懵懂的年紀(jì)。但恐怕她的弟弟將要面臨當(dāng)年她讀書時(shí)同樣的局面——繁重的學(xué)業(yè)壓力和匱乏的性教育。一方面，學(xué)校和父母可能都不會和她弟弟談?wù)撔越逃氖虑?，馮珮瑩本人也認(rèn)為和弟弟談?wù)撨@方面的內(nèi)容會讓彼此尷尬，另一方面，相比聊這類尷尬的話題，他弟弟可能更愿意把自由時(shí)間用在玩手機(jī)游戲上。這讓她萌生了做一款“性教育”主題的手機(jī)游戲的想法。
“在中國，70%的人會進(jìn)行婚前性行為，但目前我們比較缺乏性教育，導(dǎo)致很多人都不懂得如何在性行為中保護(hù)自己，所以就會出現(xiàn)很多意外懷孕和墮胎的情況，性疾病也越來越多。我有個(gè)朋友，高中的時(shí)候意外懷孕，然后就偷偷摸摸地去墮胎了。我有多次想，如果青少年都多懂一懂正確的性教育知識，這種情況能否避免。但我也知道，在國內(nèi)給學(xué)生們上一些跟考試沒關(guān)系的課程，更何況是跟性教育有關(guān)的內(nèi)容，是不大可能的，于是我就想通過學(xué)生有余的時(shí)間給他們補(bǔ)上這方面的知識。”她告訴觸樂記者，“所以就想通過手機(jī)游戲這種形式來教玩家一些關(guān)于性教育的知識。”
性教育覆蓋的內(nèi)容很廣泛，馮珮瑩希望把這個(gè)游戲做成一個(gè)系列，首先從性疾病的傳播和預(yù)防著手，作為第一個(gè)游戲的主題。
“《Tap That》這個(gè)游戲都是我一人做的，從概念，到UI，到編程都是自己一個(gè)人做的。而我之前沒怎么做過游戲設(shè)計(jì)，所以做《Tap That》都是邊學(xué)邊做的。”馮珮瑩說。
游戲的第一個(gè)版本和現(xiàn)在的差別非常大，她最開始的理念和《STD Dodger》非常相似，雖然那個(gè)時(shí)候她還不知道這款游戲的存在。
游戲中，玩家控制的一個(gè)可選擇頭像的角色，盡可能的不被性疾病感染。游戲的長度取決于玩家的健康條，一旦玩家接觸性疾病，他們的健康條就會縮短，接觸治療可以恢復(fù)。玩家也可能會碰到無法治愈的性疾病，但是可以不斷治療，保持健康條。
存活時(shí)間和游戲難度決定了游戲最后的得分情況，用戶可以通過達(dá)到不同的生存時(shí)間成就解鎖新頭像和關(guān)于性疾病的知識，這可以幫助玩家在游戲中遇到不同性疾病時(shí)做出不同的應(yīng)對措施。
盡管馮珮瑩很努力的實(shí)現(xiàn)了她的游戲的設(shè)計(jì)，但第一版游戲的用戶測試并不能令人滿意。她總結(jié)出了幾點(diǎn)，比如游戲的信息傳遞不夠具體。玩家很容易認(rèn)識到性疾病是不好的，但游戲的表現(xiàn)方式很難讓他們和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，事實(shí)上，很多時(shí)候感染疾病后不顯示癥狀，很難對癥治療。
除此之外，游戲機(jī)制沒趣或者說不夠有挑戰(zhàn)性。而且游戲的框架需要考慮。游戲背后是一個(gè)什么故事？如何把這些故事傳遞給游戲用戶？總結(jié)以上幾點(diǎn)后，她決定將游戲回爐重做。
相比第一版主要教玩家辨識不同性疾病之間的區(qū)別，這一次馮珮瑩想表現(xiàn)性是生命很自然的一部分，但如果你不注意，你就會得病。她想通過游戲告訴玩家免受性疾病侵害的預(yù)防措施，人是如何得這類疾病以及患病后如何治療。
這基本就是現(xiàn)在《Tap That》這款游戲想要呈現(xiàn)在玩家面前的內(nèi)容。2015年12月，馮珮瑩曾在PlayTech上用紙模展示她的游戲概念，她把游戲給一些12-17歲的青少年測試，同時(shí)也從他們的父母那里得到關(guān)于對游戲的反饋。整體來說，大家對于這款游戲的評價(jià)都相當(dāng)積極。
整理了反饋后，馮珮瑩開始通過編程來實(shí)現(xiàn)這款游戲?！耙?yàn)槲抑皼]做過游戲，而且還是一個(gè)人，不是團(tuán)隊(duì)，所以很多東西都要自己學(xué)的。最困難的是學(xué)會Unity和C#。幸好班上有同學(xué)對Unity和C#很熟悉，所以有問題就常常向他請教?！?/p>
今年4月，馮珮瑩再次來到PlayTech，這一次她帶著iOS和Android的設(shè)備來讓12-17歲的青少年測試，并收集他們對這款游戲的反饋。
馮珮瑩同樣收獲了很多有意義的反饋內(nèi)容，盡管大部分玩家能很清楚的理解游戲的機(jī)制，但仍然還是有玩家很掙扎。很大一部分原因是視覺表現(xiàn)力不夠強(qiáng)。所以她需要增加游戲的世界表現(xiàn)力。而最大的改動(dòng)是換掉當(dāng)時(shí)的名字——Bumping Uglies，這個(gè)名字對年輕人根本沒什么吸引力，甚至很難直觀的表現(xiàn)游戲的內(nèi)容和玩法，《Tap That》正式誕生。
現(xiàn)在，馮珮瑩仍在繼續(xù)完善游戲，并修復(fù)游戲內(nèi)的bug。目前游戲離正式發(fā)布還有一段路要走，她希望在游戲中加入更多動(dòng)畫來提高游戲體驗(yàn)，游戲想要穩(wěn)定并上架App Store和Google Play，自身開發(fā)能力還要進(jìn)一步提高。
“主要的也差不多了，剩下是調(diào)細(xì)節(jié)和bug，因?yàn)樯洗蝨esting的時(shí)候發(fā)生有些地方對于玩家來說不太順。我也希望加點(diǎn)動(dòng)畫來表示故事情節(jié)等等，”馮珮瑩如此描述現(xiàn)在的游戲進(jìn)度，“還有聲音沒弄好，對于一個(gè)人來說還蠻多的。”
面對這些挑戰(zhàn)，馮珮瑩希望能有組織或個(gè)人協(xié)助她游戲的開發(fā)?！拔夷壳霸谡液匣锶?，如果找到了，希望一年后上架。如果找不到，那可能也得兩年了?！?/p>
“做一個(gè)教育類的游戲其實(shí)蠻難的，很難吸引人家。所以在試玩期的時(shí)候很多青少年都路過我的游戲，不愿意自己來玩?！榜T珮瑩說：“但是我主動(dòng)去要他們玩的時(shí)候，他們玩了好幾下不停，這時(shí)候我就超有成就感?！?/p>
“我覺得性是很自然的，人們發(fā)育到某一段的時(shí)候就會很自然地進(jìn)行性行為，哪怕別人不愿意他們?nèi)ミM(jìn)行性行為。特別是在國內(nèi)，我們在初高中的時(shí)候禁止談戀愛，即使禁止了，初高中生還是會偷偷談戀愛，因?yàn)檫@是到了這種階段的自然生理反應(yīng)，而對這種行為進(jìn)行禁止而不是教育，弊其實(shí)多于利。我當(dāng)然希望大家都等到年齡和心理上夠成熟一點(diǎn)才進(jìn)行性行為，但這不是在我們能控制的。我們唯一能做的是給大家一些能知識，讓他們作出對自己最佳的選擇。而且，每個(gè)人都不一樣，發(fā)育也不一樣，看法也不一樣，規(guī)定誰該在什么時(shí)候，跟誰談戀愛，進(jìn)行性行為，不可能都統(tǒng)一的規(guī)定，也不應(yīng)該統(tǒng)一規(guī)定。”作為一款性教育游戲的開發(fā)者，在談到她本人對性教育的看法時(shí)，馮珮瑩這樣對我說。
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