現(xiàn)今，大多數(shù)年輕老師本身就是游戲玩家，或者多少接觸和了解過(guò)游戲。那么，這些看上去應(yīng)該也會(huì)玩游戲的老師們到底在想些什么？我們和三位從事初中和高中教育的老師聊了聊。
“不以為恥反以為榮的驕傲”對(duì)“槽點(diǎn)太多難以吐槽的無(wú)奈”，是老師和學(xué)生間關(guān)于游戲起爭(zhēng)執(zhí)的標(biāo)準(zhǔn)表情?；蛟S在不少學(xué)生眼里，就算是那些看起來(lái)非常有親和力的老師，在這個(gè)問(wèn)題上都難免有點(diǎn)食古不化。
但時(shí)代在不斷發(fā)生著變化，也許十年前的老師會(huì)玩游戲，甚至了解游戲的是鳳毛麟角，而在現(xiàn)今，大多數(shù)年輕老師本身就是游戲玩家，或者多少接觸和了解過(guò)游戲。
那么，這些看上去應(yīng)該也會(huì)玩游戲的老師們到底在想些什么？也許本文能提供一些視角：我和三位從事初中和高中教育的老師聊了聊，談?wù)摿艘恍┡c游戲相關(guān)的問(wèn)題。
張老師因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的趣味性和多才多藝被自己的學(xué)生崇拜并喜愛(ài)，但是他的學(xué)生似乎并不知道，張老師本人也是游戲愛(ài)好者。
Q：既然不方便透露姓名，那能不能向大家介紹一下自己的游戲經(jīng)歷？
A：嗯，我在大二時(shí)拿了《三國(guó)殺》線上比賽第50多名（要不是踩了網(wǎng)線能進(jìn)30），然后整個(gè)大學(xué)階段都在玩《地下城與勇士》，在PK系統(tǒng)改版前打到了尊3這樣……玩過(guò)一陣子《英雄聯(lián)盟》，現(xiàn)在有時(shí)間和老同學(xué)打打《王者榮耀》。
Q：你的學(xué)生知道你玩游戲么？有圍觀你玩游戲或者和你分享ID之類(lèi)的么？
A：圍觀是沒(méi)有的，就算沒(méi)有《教師行為管理?xiàng)l例》，我覺(jué)得讓學(xué)生看到玩游戲是不好的事情，畢竟為人師表的真正含義是“你要提高你的行為下限，他們才會(huì)提高自己的行為上限”。
學(xué)生的自我控制力還是基于一種道德自律吧，如果你作為管理者不能遵守，這種道德約束就沒(méi)有了，那么剩下就只能是懲罰約束了。
Q：那你知道學(xué)生都玩什么游戲么？
A：挺多的，幾款目前比較火的手游比如《王者榮耀》《陰陽(yáng)師》還有《爐石傳說(shuō)》，什么都有，網(wǎng)游還是以《英雄聯(lián)盟》為主，課業(yè)比較緊其實(shí)也沒(méi)什么時(shí)間玩網(wǎng)游。當(dāng)然這只是我的理解，其實(shí)關(guān)于這個(gè)問(wèn)題你應(yīng)該問(wèn)一問(wèn)班主任。
Q：有什么和游戲有關(guān)的趣事么？
A：我要求他們寫(xiě)日記和周記，和前幾年一樣，他們還會(huì)把游戲里的一些內(nèi)容改頭換面，以自己小說(shuō)的形式寫(xiě)出來(lái)，這種“自以為老師不知道”的愉悅權(quán)利我還是給了他們。嗯，他們還是比較習(xí)慣老師只能從日記里知道一些游戲。我也愿意保持這種刻板印象吧。
Q：張老師太嚴(yán)肅了，而且沒(méi)有審題……
A：有次給他們講《送友人》，底下都在討論自己玩李白的光輝事跡……然后我點(diǎn)了那個(gè)聲音最大的，我說(shuō)看來(lái)這位同學(xué)十分喜歡李白啊，那今天就由你朗讀這首詩(shī)，然后你再隨便背一首李白的詩(shī)歌看看，語(yǔ)音要標(biāo)準(zhǔn)。然后他背了《靜夜思》，我說(shuō)很遺憾你沒(méi)背《將進(jìn)酒》，底下的孩子都在那嘀咕還有《俠客行》。
游戲該怎么玩，如何控制孩子學(xué)習(xí)。王老師有自己的一套方式，但是他堅(jiān)持這套方式只是恰巧滿足了很多條件?！罢f(shuō)到底還是孩子們幸運(yùn)而已”，王老師如此總結(jié)說(shuō)。
Q：還是從游戲經(jīng)歷開(kāi)始吧？
A：嗯，我不是太喜歡打網(wǎng)游，大學(xué)的時(shí)候比較沉迷《真三國(guó)無(wú)雙》，我說(shuō)的是《魔獸爭(zhēng)霸3》的那個(gè)對(duì)戰(zhàn)地圖，然后浩方等級(jí)一度還挺高的，也打過(guò)表演賽并且當(dāng)過(guò)一段時(shí)間的語(yǔ)音解說(shuō)。現(xiàn)在會(huì)打打《王者榮耀》吧，現(xiàn)在是一名高中老師，帶一年級(jí)。
Q：你覺(jué)得這個(gè)年代的學(xué)生玩游戲和當(dāng)年的我們有啥不一樣？
A：還是很大區(qū)別吧，很明顯就是那些不需要資金門(mén)檻的競(jìng)技游戲，比如《英雄聯(lián)盟》這些玩的人多了，而MMORPG相對(duì)變少了。然后我們小時(shí)候掛眼科（方言，指看別人玩）是比較奇怪的事情，而現(xiàn)在也有孩子不玩游戲只看直播的。比如很流行的《守望先鋒》他們都知道，什么“天將正義”之類(lèi)的，但是其實(shí)玩的人并不多?？粗辈セハ嗾f(shuō)的很多。然后手游也是個(gè)新趨勢(shì)。整體上看，至少我們班不像當(dāng)年我們打MMORPG那樣重度了。
Q：你覺(jué)得“網(wǎng)癮”存在于現(xiàn)在的教學(xué)狀況中么？
A：肯定是存在的，但是整體上呈現(xiàn)和當(dāng)年有所差別，比如當(dāng)年集體逃課去網(wǎng)吧的情況少了，現(xiàn)在的孩子主要是在上課的時(shí)候依然不能集中注意力。還有就是手機(jī)游戲防不勝防啊。我覺(jué)得已經(jīng)超過(guò)了PC游戲成為了重災(zāi)區(qū)。
Q：咳咳，聽(tīng)大家說(shuō)你說(shuō)服了全班家長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)了某種意義上的成功，具體是怎么做到的？
A：哦，我具體和家長(zhǎng)們談了談關(guān)于限制游戲的一些策略，我告訴他們“有些事情阻止，他們會(huì)用更多時(shí)間達(dá)成目標(biāo)，僅此而已”——雖然家長(zhǎng)會(huì)用老式手機(jī)和一些鎖死功能的所謂學(xué)習(xí)手機(jī)來(lái)限制孩子玩游戲，但是實(shí)際效果很有限，比如他們會(huì)自己再買(mǎi)一臺(tái)手機(jī)，或者干脆就蹭著玩。開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)收手機(jī)都不能緩解這種情況……而給一個(gè)簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)，他們反而有形成相對(duì)良性的可能性。換句話說(shuō)，我和他們討價(jià)還價(jià)，讓他們把孩子的娛樂(lè)問(wèn)題，多偏向于可控性的目標(biāo)達(dá)成獎(jiǎng)勵(lì)和自制力的習(xí)慣養(yǎng)成上，而不是一味禁止。當(dāng)然了，一些游戲本身也存在問(wèn)題。我也在鼓勵(lì)孩子們適當(dāng)降低自己的游戲預(yù)期……
Q：降低游戲預(yù)期，怎么說(shuō)？
A：比如說(shuō)對(duì)于天梯排名、游戲中的稀有道具及卡片，還有短期內(nèi)的角色等級(jí)目標(biāo)這樣的。我覺(jué)得有些游戲本身設(shè)置上存在問(wèn)題。有的游戲我也有考慮讓學(xué)生不要去玩，放棄。
Q：舉個(gè)例子？
A： 我覺(jué)得有些游戲并不適合學(xué)生去玩，比如某些游戲的內(nèi)置活動(dòng)和任務(wù)牽扯精力上已經(jīng)不是“碎片時(shí)間”可以概括了。這個(gè)不能用游戲玩家不只是小孩子去逃避責(zé)任——游戲的劇情、人設(shè)背景的目標(biāo)客戶指向，明顯考慮到了這個(gè)年齡段的口味，推廣也會(huì)選B站（嗶哩嗶哩）這樣學(xué)生們非常喜歡的平臺(tái)。
但相應(yīng)責(zé)任沒(méi)跟上。我初中時(shí)代玩過(guò)《夢(mèng)幻西游》。這個(gè)游戲就用分級(jí)目標(biāo)很好地分散了不同游戲時(shí)間玩家的游戲體驗(yàn)——比如作為學(xué)生，我不能上升甚至飛升到120級(jí)這樣的高等級(jí)，但是我可以將級(jí)別停在69級(jí)，體驗(yàn)這個(gè)級(jí)別專屬的活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)和排名。
而這些游戲也沒(méi)有像以往游戲那樣，能夠利用級(jí)別劃分和壓級(jí)來(lái)分散玩家目標(biāo)。游戲本身的設(shè)定和劇本雖有用心，但是玩法上其實(shí)脫節(jié)很大，這些游戲的黏性玩法對(duì)學(xué)生太惡意了。我勸退了不少學(xué)生。
Q：具體效果呢？
A：最后大多數(shù)家長(zhǎng)都和學(xué)生之間達(dá)成了某種默契吧，對(duì)于玩和學(xué)的控制比過(guò)去強(qiáng)一點(diǎn)，關(guān)鍵是家長(zhǎng)和學(xué)生有坐下來(lái)談的契機(jī)。嗯，至少溝通方面隔閡減少了。然后班上成績(jī)也有了一些提高，家長(zhǎng)們也都讓孩子們得到了一些滿足，畢竟偷偷玩其實(shí)還是很累的。放寬松了反而好一些。
Q：為什么說(shuō)這個(gè)效果是“不可復(fù)制”的？
A：準(zhǔn)確地說(shuō)是要很多條件，首先是我很幸運(yùn)地沒(méi)有那種重度成癮的學(xué)生（感謝網(wǎng)吧網(wǎng)咖把未成年人問(wèn)題解決得好，這時(shí)蘇老師插嘴），其次是家長(zhǎng)們還是有溝通意愿，并且能夠愿意順著思路去思考孩子玩游戲和逆反的前因后果，愿意信賴常識(shí)且言出必行。這幾點(diǎn)稍微不滿足都不能實(shí)現(xiàn)——自制力更差的學(xué)生或許對(duì)于游戲的依賴更大，要引導(dǎo)付出的經(jīng)歷太多，類(lèi)似的學(xué)生數(shù)量太多的話，老師就難以兼顧。家長(zhǎng)溝通方面的嘗試遇到阻礙的話，大多數(shù)人也不愿意繼續(xù)耗費(fèi)時(shí)間。可以說(shuō)，孩子們的游戲時(shí)間還是他們自己爭(zhēng)取來(lái)的，而且也是他們的幸運(yùn)。
蘇老師在大學(xué)時(shí)代幾乎不碰網(wǎng)游，他幾乎沒(méi)有參與到當(dāng)前孩子們熱衷的手機(jī)游戲當(dāng)中，（偶爾也陪著其他幾位老師玩玩《王者榮耀》）但這不妨礙他在孩子們里面找到自己的解決方法。
蘇老師在這幫老師中也是一個(gè)“理論派”的頭目——這是張老師和王老師說(shuō)的。
Q：還是從游戲經(jīng)歷開(kāi)始吧？
A：呃，玩單機(jī)比較多，光榮的三國(guó)題材和國(guó)產(chǎn)的武俠仙俠題材游戲這樣的。Steam支持微信支付后開(kāi)始也陸續(xù)買(mǎi)了不少其他類(lèi)型的游戲。最近的話在玩手機(jī)版的《軒轅劍3》。說(shuō)起來(lái)電腦游戲有一段時(shí)間沒(méi)有更新了。教的也是一大幫“中二病”（初中二年級(jí)）。
Q：會(huì)不會(huì)跟學(xué)生有脫節(jié)，就是代溝的問(wèn)題？
A：還好，他們玩的《陰陽(yáng)師》家里還有一位在玩……然后我也玩過(guò)MOBA類(lèi)游戲，只是不能做到通過(guò)游戲強(qiáng)度來(lái)教他們做人的道理。
至于代溝，我覺(jué)得學(xué)生總覺(jué)得你和他們有代溝，這個(gè)沒(méi)法避免。
Q：那你怎么教他們做人的道理呢，特別是那些沉迷的玩家？
A：我和你們對(duì)沉迷的看法不一樣，特別喜歡一個(gè)東西總有辦法往好的方面引導(dǎo)，喜歡游戲的孩子多少有表達(dá)欲，這個(gè)就可以引導(dǎo)和移情，只是還是需要時(shí)間。這個(gè)不能叫做“沉迷”，“沉迷”和“熱愛(ài)”是不一樣的。比如有些學(xué)生對(duì)游戲劇情、某個(gè)角色十分熱愛(ài)并樂(lè)于分享，這個(gè)就能夠促使他去畫(huà)畫(huà)或者寫(xiě)文章什么的，進(jìn)而促進(jìn)他們?nèi)チ私庀嚓P(guān)的知識(shí)。
“沉迷”還是來(lái)自于匱乏。不少學(xué)生玩游戲其實(shí)也是一種不知道選擇什么的表現(xiàn)——他們追求的是游戲獲得的虛構(gòu)的成就感，比如排名，比如PK勝利和其實(shí)也不咋地的個(gè)人技術(shù)這樣。其實(shí)他們并不一定了解他們自己究竟喜歡什么，只是最終發(fā)現(xiàn)還是無(wú)法建立起游戲以外的成就感。
Q：也就是說(shuō)喜歡是有益的，“沉迷”其實(shí)并不能算真正的喜歡？
A：嗯，“沉迷”是以為自己很喜歡。我們?cè)诋?dāng)年實(shí)習(xí)的時(shí)候，不就遇到過(guò)“雖然乏味但是還是忍不住玩”的學(xué)生么。
我也努力地嘗試如何讓孩子們能把對(duì)于游戲“熱愛(ài)”的一些方面，轉(zhuǎn)化到對(duì)他們或許有益的事情當(dāng)中去。比如，他們?yōu)橄矚g的角色寫(xiě)同人文我都會(huì)批閱，甚至鼓勵(lì)他們?cè)趯?xiě)這些東西的時(shí)候可以把新學(xué)習(xí)的寫(xiě)作技巧運(yùn)用起來(lái)。但是這個(gè)就對(duì)那些根本不在意劇情啊人物啊故事和策略的孩子沒(méi)什么吸引力。引導(dǎo)沉迷的孩子多半是引導(dǎo)他進(jìn)入一個(gè)有成就感的循環(huán)。呃，反而和游戲內(nèi)容沒(méi)什么關(guān)系。這種“沉迷”更多的是逃避。
Q：你認(rèn)為游戲?qū)釔?ài)他們的人更多是益處咯？
A：嗯，也不盡然，如果有可能我希望他們能在更多選擇中選擇游戲，而不是沒(méi)有選擇才以為這是自己的選擇。如果不能在早期培養(yǎng)更多興趣，或者孩子最終選擇游戲，我們要引導(dǎo)孩子去發(fā)掘游戲的一些非重復(fù)性樂(lè)趣。在我們玩游戲的時(shí)代，重復(fù)枯燥的練級(jí)其實(shí)是很沒(méi)意思的，我還是希望他們不是被游戲機(jī)制牽著鼻子走。
當(dāng)然，我也希望游戲能多從角色或其他方面塑造更多的閃光點(diǎn)。而不是純粹的時(shí)間回饋陷阱。好游戲也有足夠強(qiáng)大的文化，其實(shí)也能夠助益于學(xué)生的培養(yǎng)。現(xiàn)在不少游戲的機(jī)制還是有問(wèn)題。
Q：排除游戲本身的問(wèn)題，那你覺(jué)得現(xiàn)在遇到的阻礙有哪些呢？
A：時(shí)間啊，我覺(jué)得現(xiàn)在能留在教師崗位的我們還是有責(zé)任心的老師，我們?cè)敢饣〞r(shí)間去解決孩子的問(wèn)題，但是還是太緊張了。
還有就是家長(zhǎng)要真正參與到學(xué)生的成長(zhǎng)，不是只寄托希望，不去參與解決問(wèn)題。身為老師的我們要保證教學(xué)的同時(shí)，還要有我們自己的生活，我們不能替代家長(zhǎng)去管理孩子的生活。建立信任、保持溝通，這些需要雙方合作，這個(gè)意義上，我還是非常羨慕王老師的。
Q：你是最后一位受訪老師了，如果這篇文章被更多家長(zhǎng)和學(xué)生看到，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
A：學(xué)生的話就是越自律越自由吧，要知道，學(xué)校打游戲打得最好的人，成績(jī)也是最棒的。其實(shí)拿出一點(diǎn)“肝”活動(dòng)的精力調(diào)整行動(dòng)是事半功倍的。
家長(zhǎng)的話，我覺(jué)得是，如果你的孩子專注于游戲，我覺(jué)得你要做的不是大聲呵斥，而要搞清楚他具體喜歡什么。單純地期待一個(gè)好結(jié)局而不講究過(guò)程，其實(shí)起不到什么好效果。這絕對(duì)不是浪費(fèi)時(shí)間。
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